24.08.2012 10:30:00И все вокруг хлопали...

Почему у нас появляется интерес или внимание? Зачем мы начинаем задавать вопросы? Как из них рождаются рассуждения, а потом законы или правила?

Почти тридцать педагогов из восемнадцати стран на общем для всех и родном только для шести из нас английском языке думали и спорили в течение трех долгих рабочих дней.

Это было невероятно трудно: видеть перед собой не только европейские лица, слышать странные акценты, реагировать на непривычную эмоциональность и… создавать общие командные проекты уроков и программ, макеты классных комнат и оборудование для экспериментов. Наши педагоги — англичане — были терпеливы (еще бы, их профессия — учителя начальной школы), давали время не только для творчества, но и для включения невидимой «кнопки» в каждом из нас. Кто-то черкал в блокноте, кто-то клеил на большой лист разноцветные листочки со словами, кто-то сидел в наушниках с музыкой, кто-то с книжкой, но в нужный момент получалось представить свою идею абсолютно у всех. Естественно и креативно!

Меня сложно этим удивить — я знаю магическую силу позитивно настроенной группы единомышленников. Вопрос: как это естественное желание творить передать другим учителям и ученикам? Раздать всем блокноты, краски, карандаши, наушники, пластилин, и т. д., развеселить, отвлечь от суеты, объединить? Но творчество, как и любая результативная работа, требует привычки (!), логики, завершенности и… начала. Мы старались вычислить, смоделировать, сконструировать такие уроки, которые будут именно начинаться правильно.

За окнами отеля шумела великолепная Флоренция, прекрасная без обсуждения. Я выходила из конференц-зала и спешила на площади и улицы, там не столько думалось, сколько чувствовалось, все устроено разумно и правильно: соборы огромны и красивы, галереи глубоки и тенисты, скульптуры точны и живы, а люди… нарядны и любопытны. Не такой ли искренний интерес учеников мы искали в группах при обсуждении уроков?

Мое любопытство было искренним: я специально ничего не изучала и не «узнавала», я пыталась представить, как все начиналось. Кто захотел так увидеть маленький город? Как возник необыкновенный мост из домов? Почему лица на фресках так вневременно красивы? Ответ был один, и он был ошеломляюще прост: ЛЮБОВЬ. Да, мы все читали об этом универсальном источнике вдохновения, когда в школе учили первые стихи. Но я не об этом. Я о любви к родине… Любовь как образ жизни (или тема урока про государственное и общественное устройство?). Вкус жизни, любовь к каждому ее проявлению, желание украсить и улучшить, защитить и сохранить, умение одновременно гордиться и обживать, делая неприступные стены домашними и уютными — вот что может быть началом, по-моему.

Я тоже начала черкать в блокноте и рифмовать, шутить и радоваться уличным музыкантам, думать

о серьезных вещах просто и последовательно, разговаривать о прекрасном без литературоведческих и культурологических штампов. Это было здорово — заглядывать в лица каменным великанам и удивляться их выразительности, это было потрясающе — запивая ледяной водой сорбет, глазеть на цветную мозаику. И читая сложные английские тексты на ходу, сидя на ступеньках великолепного собора, готовиться к завтрашнему новому занятию в нашем международном классе…

На заключительном интервью я говорила по-русски с переводчиком: хотела быть понятой правильно. Я говорила именно о том, как рождается это чувство невероятной радости, когда содержание учебного курса, как и неизвестный до этого дня Город, отвечает на ВСЕ твои вопросы и оставляет «что-то еще». И мне казалось, что мои зарубежные коллеги думали так же.

И хлопали, и смеялись, одобряя. И знаете, что важно? Настоящие учителя не хлопают просто потому, что так принято...